El Camino del Sol en el Patio
En esta actividad, estudiantes de primer ciclo de enseñanza básica usan un gnomon para relacionar observaciones cotidianas con conceptos astronómicos clave. Su propósito principal es que comprendan el movimiento aparente diario del Sol (de Este a Oeste) a partir de evidencias en la Tierra: el cambio de dirección y largo de una sombra. Durante un día, registran sombras con sus horas y las analizan para explicar que la sombra cambia porque el Sol varía su altura y siempre queda en dirección opuesta. Con ello identifican el mediodía solar como la sombra más corta. Además, utilizan la dirección de esa sombra para construir una referencia local de puntos cardinales (N, S, E, O), conectando con la rosa de los vientos y la orientación espacial en el entorno escolar. Como profundización, la actividad permite comparar resultados en distintas fechas o lugares para discutir cómo cambian la trayectoria solar y el mediodía solar según la estación y la ubicación en la Tierra.
Palabras claves:
Trabajo en grupos, Aire libre, Observacional, Comparación temporal, Diurna
Palabras claves astronómicas:
Sol, General, Relaciones Sol–Tierra, Tierra, Tiempo, Métodos observacionales
Actividad enviada por:
Maximiliano Montenegro Maggio – NAEC Chile
Contacto:
maximiliano.montenegro@factoriaideas.cl
| Modalidad: Presencial | Publico objetivo: Educación básica primer ciclo, Educación media |
| Necesita un facilitador: Sí | Numero de participantes: 21-50 |
| Elementos inclusivos: No cuenta con elementos inclusivos | Precio aproximado de materiales: Costo aproximado 15000 para un curso de 40 estudiantes |
| Licencia: CC BY 4.0 | Duración: 2 sesiones – 40 min |
| Contenidos que debe manejar: El facilitador debe conocer el movimiento aparente diario del Sol (cómo cambia su posición en el cielo durante el día) y la relación Sol–sombra: que la sombra se forma cuando un cuerpo bloquea la luz y que apunta al lado contrario de donde está el Sol. Debe comprender que, al variar la altura y la dirección aparentes del Sol, la sombra cambia de dirección y longitud (más larga con el Sol bajo, más corta con el Sol alto). Además, conviene una noción general de que el recorrido del Sol varía según la estación y el lugar, y debe manejar medidas de seguridad para no mirar el Sol directamente y trabajar solo con sombras | Contenidos que conocerá: Los estudiantes que participen en la actividad conocerán el movimiento aparente diario del Sol y la relación Sol–sombra: la sombra se forma cuando un cuerpo bloquea la luz y apunta en dirección opuesta al Sol. También comprenderán que, al variar la altura y la dirección aparentes del Sol, la sombra cambia de dirección y longitud (más larga con el Sol bajo, más corta con el Sol alto), e incorporarán una noción inicial de que el recorrido del Sol puede variar según la estación y el lugar. Además, aprenderán que el mediodía solar es el momento en que el Sol está más alto y la sombra es más corta, y que esa sombra permite ubicar puntos cardinales: en el hemisferio sur apunta hacia el Sur, la dirección opuesta marca el Norte, y con las sombras de mañana y tarde se puede aproximar el Oeste y el Este |
- Cartón corrugado tamaño carta o plato de cartón desechable por grupo.
- bombilla o palito de brocheta cortado de 10 cm de largo o lápiz por grupo.
- Plasticina (si usan lápiz/plato) o cinta adhesiva para fijar el palito.
- Lápiz grafito para trazar por grupo.
- Una regla por grupo.
- Tiza o cinta adhesiva para marcar en el suelo por grupo
- Un reloj o celular para registrar la hora por grupo.
- (Opcional) Brújula (real o digital) para verificar puntos cardinales.
- (Opcional) Bloqueador, gorros y agua, según condiciones del día.